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1 TERCER GRADO UNIDAD 2 SESIÓN 03 Leemos Compartiendo en familia! Propósito de la sesión Que los estudiantes lean para informarse y expresen con sus propias palabras lo que han entendido del texto a sus compañeros. Antes de la sesión Prepara un papelógrafo con la imagen y el título del texto que se encuentra en el Anexo 1. Lee el fascículo Comprensión y producción de textos escritos. IV y V ciclo, pp. 32 a la 44 MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Papelógrafo Plumones Tiras de papel con preguntas Texto fotocopiado del libro Personal Social 3er grado, pág. 32 9

2 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito. Reorganiza información en diversos tipos de textos. Localiza información en un texto narrativo con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado. Parafrasea el contenido de un texto narrativo con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Momentos de la sesión Inicio 10 Da la bienvenida a los estudiantes y recuerda con ellos lo trabajado en la sesión anterior: compartir momentos en familia. Diles que en esta clase leeremos lo que nos comparte Sofía sobre su familia y expresaremos con nuestras propias palabras lo que entendimos del texto. Elabora la agenda del día: Leer en cadena, contar con nuestras propias palabras lo que entendimos del texto, responder preguntas sobre el texto. Desarrollo 65 Antes de la lectura Presenta el papelógrafo con el título y la imagen del texto. Pide a los estudiantes que observen el título y la imagen en silencio. Que realicen predicciones sobre: De qué va a tratar el texto? Dónde ocurrirá la historia? De qué y de quién nos hablará el texto? Escucha lo que dicen y anota en un papelógrafo sus ideas. Diles que van a realizar una lectura en cadena. Para eso, elige a los estudiantes que van a leer cada párrafo. 10

3 La finalidad de esta elección previa de los estudiantes que van a leer, es que la lectura sea continuada, y que no se sientan vacíos entre un párrafo y el otro para que no se pierda la comprensión global del texto. Durante la lectura Recuérdales el propósito de la lectura. Entrega una copia del texto a cada estudiante. Pídeles que mientras leen en cadena imaginen lo que dice el texto, de esta manera irán construyendo imágenes mentales que les permitirán comprender mejor lo que leen. Después de la lectura Dialoga con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: Alguno de ustedes tuvo una experiencia parecida? La quisieran contar? Procura que participen un par de estudiantes por grupo. Individualmente Invítalos a responder las siguientes preguntas que presentarás en tiras de papel: Sobre qué nos cuenta Sofía? A qué región viajó y con quién? Por qué se reían tanto? Por qué estaba contenta Sofía? Para Sofía cómo fue la experiencia de conocer una nueva ciudad? Qué emociones expresa Sofía, cuando nos habla de su familia? Cómo te sientes cuando visitas a tus familiares, o cuando ellos te visitan? Indícales que pueden ir subrayando en el texto la información que necesitan, después que respondan las preguntas en su cuaderno. Monitorea de manera simultánea el trabajo que realizan los estudiantes. Cuando terminan de responder, pide a los estudiantes expresar oralmente y con sus propias palabras lo que han comprendido del texto. Si algunos de los estudiantes tratan de leer el texto, indícales que vuelvan a leer el texto original y expliquen con sus propias palabras, lo que entendieron del mismo. 11

4 Responden la siguiente ficha de autoevaluación. Nombre: Responde marcando con una X Sí No A partir del título y la imagen pude predecir el contenido del texto? Leí el texto las veces que consideré necesario? Me imaginé lo que decía el texto? Respondí preguntas para comprobar mi comprensión? Expresé con mis propias palabras el contenido del texto? Cierre (Valoración del aprendizaje) 15 Recuerda con los estudiantes todo el proceso seguido para realizar la lectura: Qué hicimos para leer el texto? Qué nos ayudó a ubicar información? Nos fue fácil realizar el parafraseo? Qué es parafrasear? Escribe un cuadro síntesis con lo que expresan los estudiantes: la técnica del parafraseo es expresar con nuestras propias palabras lo que se ha comprendido del texto. Tarea a trabajar en casa Elabora en tu cuaderno una lista de los familiares con quienes vives para compartirla con tus compañeros en el aula. Elige de esa lista un familiar (padre, madre, hermano, etc.), busca una foto de él o ella y tráela al aula. 12

5 Anexo 1 Tercer Grado UNIDAD 2 SESIÓN 03 Diario de una viajera Luego de que Sofía Matos visitó Chucuito, esto fue lo que escribió: Hace un mes viajé con mis padres, Carmen y Luis, y mi hermana Inés a Chucuito, en Puno. De allí fuimos a la capital de la región Puno, en donde conocí el lago Titicaca. Alli visité a mis abuelos, Carlos y Manuela. Fue muy emocionante verlos de nuevo. Ellos estaban muy contentos y hasta se dieron cuenta de que habia crecido Catedral de Puno mucho en estos dos últimos años. En este viaje, conocí a otros miembros de mi familia. Todos estábamos muy felices y nos reíamos cada vez que se contaban experiencias y anécdotas de mis papás cuando eran pequeños. Vi muchas fotos de mi papá cuando era niño y me di cuenta de que uno cambia con el tiempo. Además de disfrutar con mi familia, estuve muy contenta con la rica comida que mi abuela preparó, los bellos paisajes que vimos, las artesanias que encontramos en los mercados y las danzas y trajes coloridos que vi. Fue una linda experiencia que espero volver a vivir. Personal Social 3. Minedu, pág

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